36協定とは、労働基準法36条に基づき、時間外労働、休日勤務等について労働者と使用者（会社）で協定を結んで労働基準監督署に提出する協定書のことです。
1日8時間、週40時間の法定労働時間を超えて、使用者が労働者を働かせるときには、この協定書を提出してないと、労働基準法違反になる。
この協定書には、一ヶ月の時間外労働時間の上限などを記入するのだが、法的にその上限も決まっている。
通常、使用者と労働組合があれば組合、組合がなくても労働者の過半数の代表と協定を結ぶ。
そして、先程もあったが３６協定を結ばずに残業をさせたり、上限を超えて残業をさせると法違反になる。
法違反なんで罰があるのだが罰金だと３０万円以下となっている。
会社にとって30万ならそれほど大きな金額ではないのではないかと思われるかもしれない。
しかし、法違反に1件につき30万円になる。
１００人に36協定を超える残業をさせた場合は１００件になる。
残業代を払っていたか否かは関係ない。
残業時間の上限を超えていたり、協定書を労働基準監督署に出さないで残業させると法違反になる。
仮に100人なら最高で３０００万円の罰金になる。
当然、法的な罰金なので国庫へ収められて、国の収入となる。
なんか、これからは国が儲かりそうです。
2018年10月7日日曜日
災害反省会（検討会）
災害が発生したら反省会をすると思います。
では、反省会のやり方について書きたいと思います。
まずは間違えてる反省会。
職長「お前、なんでそんな不安全行動したんだ、バカヤロー。」
被災者「すみません。」
職長「今回の災害の発生原因は、不安全行動をしたことだ。みんな、こんな不安全行動をしない事。以上」
これでは、同じ災害が再発します。反省会の目的の一つは同種災害の再発防止です！
上の事例を少し具体的にすると、
「災害事例：足場の手すりをよじ登って墜落」
職長「お前、なんで足場をよじ登ったんだ、バカヤロー。」
被災者「すみません。」
職長「今回の災害の発生原因は、足場をよじ登ったことだ。みんな、足場をよじ登らない事。以上」
では、反省会のやり方について書きたいと思います。
まずは間違えてる反省会。
職長「お前、なんでそんな不安全行動したんだ、バカヤロー。」
被災者「すみません。」
職長「今回の災害の発生原因は、不安全行動をしたことだ。みんな、こんな不安全行動をしない事。以上」
これでは、同じ災害が再発します。反省会の目的の一つは同種災害の再発防止です！
上の事例を少し具体的にすると、
「災害事例：足場の手すりをよじ登って墜落」
職長「お前、なんで足場をよじ登ったんだ、バカヤロー。」
被災者「すみません。」
職長「今回の災害の発生原因は、足場をよじ登ったことだ。みんな、足場をよじ登らない事。以上」
被災者の不安全行動を注意して終わってます。
何故、不安全行動をしたのかが全く不明のなので再発防止につながりにくくなってます。
次に意味のある反省会の手順。
１．災害発生状況の確認。
関連設備や指示の内容など関連するものについて具体的になるべく多く集めましょう。
それを箇条書きで書き出すと誰にでも理解しやすくなります。
上の具体例で言うと、足場の状況などは詳しく確認しておきましょう。
２．災害発生原因の抽出
思いつく限り出しましょう。
対策を前提に原因を考えると、原因が限定されるので対策を関係なしに原因を考えましょう。
３．根本的な原因の洗い出し
なぜ、その災害が発生したかが重要です。
災害の怪我の程度が大きくなった理由は根本的な原因になりません。
２．と３．の悪い例として、墜落災害の原因で「安全帯を使用しなかった」は、「安全帯の使用」が前提の原因でかつ、「安全帯をしていても墜落して、地面まで落ちなかったので怪我の程度が軽くて済んだ」事になります。
つまり、「安全帯の使用」は墜落災害の原因には決してなりません。
「バランスを崩した」や「つまづいた」、「身を乗り出した」などの墜落そのものの原因が根本的な原因となります。
４．根本的な原因の掘り下げ
掘り下げの手法はいろいろありますので、その一つを紹介しましょう。
「知らなかった・出来なかった・やらなかった」による、掘り下げ。
根本的な原因について、「知らなかった・出来なかった・やらなかった」を繰り返して原因を掘り下げましょう。
例えば上の例では、
「足場をよじ登った」→「よじ登ってはいけないことを知らなかった」→「よじ登ってはいけないことを教えることをやらなかった」→「よじ登ってはいけないことを知らないことを知らなった」→「知らないことを確認することが出来なった」→「確認する時間がなかったので出来なかった」→「朝は忙しいので時間を取ることが出来なかった」と掘り下げると具体的な対策が色々出るかと思います
５．再発防止対策を抽出
具体的な対策を思いつく限りだしましょう。
６．実施する対策の洗い出し
費用や効果も考慮して、直ぐにする対策、準備をしてからする対策などに分けて実施する対策を洗い出しましょう。
特に、大きな災害に直結する対策は、暫定的な対策でも直ぐに行いましょう。その後、確実な準備が必要な対策を行いましょう。
７．実施した対策の効果の確認
実施した対策の効果の確認も行わなければなりません。
良い効果があった対策については、ルールとして採用しましょう。
効果が薄かった対策は、その対策の問題点の検討などをして、次の反省会で生かせるように記録に残しましょう。
以上が、意味のある反省会の方法となります。
ご安全に！
2018年10月5日金曜日
信頼性について２
信頼性について１の続き
６面サイコロと６枚のうち１枚の当たりのくじを３人が引いた場合に、３人それぞれが当たる確率が６分の１であることは前回説明しました。
そこで、３人全員合わせた場合（３人のうち誰か１人でも当たる）の確率ですが、
くじ引き場合は６分の１を３回足してもいいので５０％となります。但し、良くても１人しか当たりません。
サイコロの場合は単純な足し算のワケにはいきません。なぜなら、全員当たる場合等があるからです。
では、どうすればいいのか！
３人の内、誰か１人でもいいから当たる確率は、ハズレを基準に考えます。
要は３人全員外れる確率を１００％から引けばいいのです。
そうすると、３人全員外れる確率は
（６分の５）×（６分の５）×（６分の５）＝２１６分の１２５
で１００％から引くので
１－（２１６分の１２５）＝０．４２＝４２％となります。
そして、機械の可動率などを計算する信頼性はサイコロの確率になります。
６分の１の確率で故障する機械でも運が良ければ１０回動かしても故障しないかもしれないからです。（実際に６分の１で故障されたら使い物になりませんが…）
信頼性の計算ですが、
２台が並列で両方故障したらNGの場合は故障が外れと考えて、
２台の故障する確率をかけ合わせて１から引けばいいのです。
例えば、３分の１で壊れる機械と４分の１で壊れる機械が並列の場合の信頼性は
１－（（３分の１）×（４分の１））
＝１－（１２分の１）
＝１２分の１１
＝９１．６％の信頼性があります。
２台が直列の場合は壊れない確率の掛け算になります。
なぜなら、両方が可動する確率になるからです。
（３分の２）×（４分の３）＝１２分の６
＝５０％の信頼性となります。
あとは、図の中のまとまりを見つけて計算する順番を考えればいいのです。
まとめると、
並列は２台同時に止まらなければいいので、２台同時に止まる確率を１から引く。
直列は２台同時に動かなければならないので、２台同時に動く確率。
となり、同時とは２台の機械のそれぞれの止まる確率もしくは動く確率をかければいいのです。
ご質問はコメントにお願いします。
６面サイコロと６枚のうち１枚の当たりのくじを３人が引いた場合に、３人それぞれが当たる確率が６分の１であることは前回説明しました。
そこで、３人全員合わせた場合（３人のうち誰か１人でも当たる）の確率ですが、
くじ引き場合は６分の１を３回足してもいいので５０％となります。但し、良くても１人しか当たりません。
サイコロの場合は単純な足し算のワケにはいきません。なぜなら、全員当たる場合等があるからです。
では、どうすればいいのか！
３人の内、誰か１人でもいいから当たる確率は、ハズレを基準に考えます。
要は３人全員外れる確率を１００％から引けばいいのです。
そうすると、３人全員外れる確率は
（６分の５）×（６分の５）×（６分の５）＝２１６分の１２５
で１００％から引くので
１－（２１６分の１２５）＝０．４２＝４２％となります。
そして、機械の可動率などを計算する信頼性はサイコロの確率になります。
６分の１の確率で故障する機械でも運が良ければ１０回動かしても故障しないかもしれないからです。（実際に６分の１で故障されたら使い物になりませんが…）
信頼性の計算ですが、
２台が並列で両方故障したらNGの場合は故障が外れと考えて、
２台の故障する確率をかけ合わせて１から引けばいいのです。
例えば、３分の１で壊れる機械と４分の１で壊れる機械が並列の場合の信頼性は
１－（（３分の１）×（４分の１））
＝１－（１２分の１）
＝１２分の１１
＝９１．６％の信頼性があります。
２台が直列の場合は壊れない確率の掛け算になります。
なぜなら、両方が可動する確率になるからです。
（３分の２）×（４分の３）＝１２分の６
＝５０％の信頼性となります。
あとは、図の中のまとまりを見つけて計算する順番を考えればいいのです。
まとめると、
並列は２台同時に止まらなければいいので、２台同時に止まる確率を１から引く。
直列は２台同時に動かなければならないので、２台同時に動く確率。
となり、同時とは２台の機械のそれぞれの止まる確率もしくは動く確率をかければいいのです。
ご質問はコメントにお願いします。
信頼性について１
信頼度の計算をする前に、サイコロとくじ引きの当たる確率を説明します。
６面サイコロを３人の人が順番に転がし一の目が当たりとすると、３人それぞれの当たる確率は６分の１になる。
６枚のうち１枚当たりのくじの場合、３人の人が順番に引くとどうなるか。
１人目は当然、６分の１。
２人目はどうなるか。
１人目がくじが引き５枚になっているので、５分の１になる。しかし、１人目が当たれば「外れ」しかなくなることを考慮しなければならない。
つまり、１人目が外れて且つ自分が当たる確率で計算する。
１人目が外れる確率が６分の５。その後に自分が当たる確率は５分の１。
両方が起きなければならないので、その掛け算
（６分の５）×（５分の１）＝６分の１
つまり、２人目も６分の１になる。
３人目も同様に
（６分の５）×（５分の４）×（４分の１）＝６分の１
と６分の１になる。
つまり、３人が引いた場合の３人それぞれの当たる確率はサイコロもくじ引きも変わらない。
しかし、３人全員で考えた場合は変わります。
それが、信頼度計算に関係します。
続きは、長くなるので次回にします。
６面サイコロを３人の人が順番に転がし一の目が当たりとすると、３人それぞれの当たる確率は６分の１になる。
６枚のうち１枚当たりのくじの場合、３人の人が順番に引くとどうなるか。
１人目は当然、６分の１。
２人目はどうなるか。
１人目がくじが引き５枚になっているので、５分の１になる。しかし、１人目が当たれば「外れ」しかなくなることを考慮しなければならない。
つまり、１人目が外れて且つ自分が当たる確率で計算する。
１人目が外れる確率が６分の５。その後に自分が当たる確率は５分の１。
両方が起きなければならないので、その掛け算
（６分の５）×（５分の１）＝６分の１
つまり、２人目も６分の１になる。
３人目も同様に
（６分の５）×（５分の４）×（４分の１）＝６分の１
と６分の１になる。
つまり、３人が引いた場合の３人それぞれの当たる確率はサイコロもくじ引きも変わらない。
しかし、３人全員で考えた場合は変わります。
それが、信頼度計算に関係します。
続きは、長くなるので次回にします。
安全教育について２
安全教育の方式は、講義方式、討議方式、問題解決方式、視聴覚方式、事例研究方式、ロールプレイング方式、ＯＪＴ方式、プログラム学習方式があります。
講義方式…講師が主役の一方通行！一度に大勢できるけど、理解度にばらつきがでる。
討議方式…受講者が主役！教育内容を全員が理解するけど、討議をうまく進めさせるこつがいる。
問題解決方式…問題を抽出、事実の確認、原因の抽出、根本的原因の検討、対策の立案、実施対策の検討の順でやっていく。
事例研究方式…実例をもとに問題解決をする。問題解決法式より体系的に検討しやすいけど、考え方の自由度が少なくなる。
視聴覚方式…ビデオやスライドで見て聞きながら教える。現代っ子には理解しやすい。
ロールプレイング方式…参加者に役割をあたえて、シュミレーション。役割を自覚させて、深く問題に取り組める。
ＯＪＴ方式…仕事の中で直接指導。指導員の能力も大切。
プログラム学習方式…教育内容を細かく段階的にして、理解したら次に進む。受講者のレベルに合わせたペースで出来る。
どの方法を採用するかはアナタ次第！
講義方式…講師が主役の一方通行！一度に大勢できるけど、理解度にばらつきがでる。
討議方式…受講者が主役！教育内容を全員が理解するけど、討議をうまく進めさせるこつがいる。
問題解決方式…問題を抽出、事実の確認、原因の抽出、根本的原因の検討、対策の立案、実施対策の検討の順でやっていく。
事例研究方式…実例をもとに問題解決をする。問題解決法式より体系的に検討しやすいけど、考え方の自由度が少なくなる。
視聴覚方式…ビデオやスライドで見て聞きながら教える。現代っ子には理解しやすい。
ロールプレイング方式…参加者に役割をあたえて、シュミレーション。役割を自覚させて、深く問題に取り組める。
ＯＪＴ方式…仕事の中で直接指導。指導員の能力も大切。
プログラム学習方式…教育内容を細かく段階的にして、理解したら次に進む。受講者のレベルに合わせたペースで出来る。
どの方法を採用するかはアナタ次第！
登録:
投稿 (Atom)